目的 了解学生对虚拟仿真实验教学的参与度水平、生态学影响因素及其特征。 方法 采用整群抽样法，对210名护理专业本科三年级学生，在虚拟仿真实验教学结束1周内完成线上问卷调查，包括参与情况、参与度数字评分、影响因素等。 结果 虚拟仿真实验学习的学生参与度评分为（7.83±1.86）分。学生的自我管理、自我效能是参与度的影响因素（均P＜0.01）。 结论 虚拟仿真实验学习的参与度为中等水平。在学生、教师、平台维度构成的学习生态系统中，学生的自我管理能力、自我效能感对参与度具有预测作用。虚拟仿真实验学习生态系统具有学生主体性、环境信息化、需求个体化的特征。