目的 以儿科护理课程为例,探讨解决中高职教育衔接阶段课程内容重叠、教学方法雷同、学生学习收获较小等问题。方法 通过调研护理专业岗位能力,明确教学目标,重组教学内容,修订课程标准,分析学生学情,最终确定改革教学方法。然后将117 名中高职教育衔接阶段学生按班级随机分为实验班(58名)和对照班(59名),两班由同1小组授课教师讲授。对照班采用传统讲 授方法授课,实验班采用慕课与翻转课堂教学,增加临床护理路径在儿科护理综合训练中的应用。比较两班理论、技能考核成绩 和对教学效果的评价。结果 两班理论考试、操作考核成绩比较,差异有统计学意义(均 P<0.05,P