目的 探索以团队为基础的教学(TBL)模式在护理伦理学课程应用的效果。方法 对80名大二年级护理本科生,设计并实施 以 TBL为核心的护理伦理学教学,并对学生学习效果进行多元化考核,了解学生对课程教学模式的评价、参与等情况。结果 课 程结束后,学生综合考核得分(84.00±3.15)分;学生对课程设计、课程参与、伦理知识掌握及伦理决策能力得分分别为(4.32± 0.54)、(4.60±0.51)、(4.20±0.63)、(4.43±0.65)分。结论 以 TBL为核心的教学模式用于护理伦理学教学,能有效提高学生学 习的积极性、主动性和学习效果。