目的 使跨专业创新课程设置更科学，课程效果更佳。方法 在2018年由护士主导于高校开设跨专业创新课程的基础上，于2019年应用德尔菲法构建跨专业创新课程内容，在2019级本科生中进行实践。与2018级选修同种课程的本科生比较创造力水平变化。结果 构建的跨专业创新课程内容框架包括6项一级指标(课程版块)，11项二级指标(课程名称)，28项三级指标(课程内容)。课程结束后2019级本科生创造力总均分、想像性与挑战性维度得分显著高于2018级(均P<0.01)。结论 改良的跨专业创新课程实现了跨专业核心能力培养，同时增加了实践课程学时，让不同专业的学生有更加充裕的时间，围绕医疗临床需求进行协同创新、优势互补,解决临床问题。